Los estudiantes universitarios no evalúan críticamente la información online
Internet y las redes sociales se encuentran entre las
fuentes de información más utilizadas en la actualidad. Los estudiantes también
suelen preferir la información online en lugar de los materiales de enseñanza
tradicionales proporcionados por las universidades. Según un estudio realizado
por la Universidad Johannes Gutenberg de Mainz (JGU) y la Universidad Goethe de
Frankfurt, los estudiantes tratan de evaluar críticamente la información de
Internet y a menudo se ven influenciados por fuentes poco confiables. En este
estudio, estudiantes de diversas disciplinas, como la medicina y la economía,
participaron en una prueba en línea, la Evaluación de razonamiento crítico en
línea (CORA). "Desafortunadamente, se está volviendo evidente que una gran
proporción de estudiantes está tentada a usar información irrelevante y poco
confiable de Internet cuando resuelve las tareas de CORA", informó la
profesora Olga Zlatkin-Troitschanskaia de JGU.
Aprender usando Internet ofrece muchas oportunidades, pero
también conlleva riesgos. Se ha hecho evidente que no solo se están difundiendo
en Internet "noticias falsas" sino también "ciencia falsa"
con información científicamente incorrecta. Este problema se hace
particularmente evidente en el contexto de cuestiones sociales controvertidas,
como la actual crisis del coronavirus, pero en realidad es mucho más profundo.
"Tener una actitud crítica por sí sola no es suficiente. En cambio, los
usuarios de Internet necesitan habilidades que les permitan distinguir
información confiable de información incorrecta y manipuladora. Por lo tanto,
es particularmente importante para los estudiantes cuestionar y examinar
críticamente la información online para que puedan desarrollar su propio
conocimiento y experiencia con información confiable ", declaró
Zlatkin-Troitschanskaia.
Para investigar cómo los estudiantes manejan la información online,
la profesora Olga Zlatkin-Troitschanskaia y su equipo han desarrollado una nueva
prueba basada en la evaluación del razonamiento cívico en línea (COR)
desarrollada por la Universidad de Stanford. Durante la evaluación, a los
examinados se les presentan tareas cortas. Se les pide que naveguen libremente
por Internet, enfocándose en información relevante y confiable que los ayudará
a resolver las tareas dentro del período de tiempo relativamente breve de diez
minutos, y que justifiquen sus soluciones usando argumentos de la información online
que eligieron.
El análisis de los resultados se basa en las respuestas de
los participantes a las tareas. Además, su actividad de búsqueda en la web al
resolver las tareas se registra para examinar sus fortalezas y debilidades al lidiar
con información online detallada. "Podemos ver a qué sitios web accedieron
los estudiantes durante su investigación y qué información usaron. Analizar
todo el proceso requiere análisis complejos y requiere mucho tiempo", dijo
Zlatkin-Troitschanskaia. Las evaluaciones se han llevado a cabo hasta ahora en
dos estados federales alemanes. Hasta la fecha, se han evaluado 160 estudiantes
universitarios de diferentes disciplinas; la mayoría de los participantes
estudiaron medicina o economía y estaban en su primer o segundo semestre.
Los resultados son sorprendentes: casi todos los
participantes de la prueba tuvieron dificultades para resolver las tareas. En
una escala de 0 a 2 puntos por tarea, los estudiantes obtuvieron un promedio de
solo 0.75 puntos, con resultados que van desde 0.50 a 1.38 puntos.
"La mayoría de los estudiantes no utilizó ninguna
fuente científica en absoluto", dijo Zlatkin-Troitschanskaia, señalando
que no se requería conocimiento específico del dominio para resolver las tareas
CORA. "Siempre estamos probando nuevos grupos de estudiantes, y la
evaluación también se ha continuado como un estudio longitudinal. Desde que
comenzamos a realizar estas evaluaciones hace dos años, los resultados son
siempre similares: los estudiantes tienden a lograr puntuaciones bajas".
Sin embargo, los estudiantes en semestres superiores tienen un rendimiento
ligeramente mejor que los estudiantes en su primer año de estudio. Por lo
tanto, las habilidades críticas de razonamiento online podrían promoverse
durante el curso de los estudios. En los Estados Unidos se observó un aumento
significativo en este tipo de habilidades solo unas pocas semanas después de
implementar enfoques de capacitación recientemente desarrollados.
El estudio muestra que la mayoría de los estudiantes no
logran evaluar correctamente las fuentes online en el tiempo dado y no utilizan
información relevante de fuentes confiables en Internet para resolver las
tareas. "Como sabemos por otros estudios, los estudiantes ciertamente
pueden juzgar adecuadamente la confiabilidad de los portales de medios
conocidos y las fuentes de Internet. Podríamos aprovechar este hecho y fomentar
las habilidades necesarias para evaluar críticamente nuevas fuentes e
información online y para utilizar Internet de manera que genere conocimiento
garantizad", concluyó Zlatkin-Troitschanskaia.
En la investigación sobre este tema, las habilidades
relacionadas con el manejo crítico de la información online y las fuentes
digitales se consideran un requisito previo esencial para el aprendizaje en el
siglo XXI. Sin embargo, todavía hay muy pocos enfoques de capacitación y
evaluaciones disponibles para que los estudiantes fomenten estas habilidades,
especialmente en línea. "El estudio RMU aún se encuentra en las primeras
etapas de desarrollo. Acabamos de desarrollar la primera prueba de este tipo en
Alemania", señaló Zlatkin-Troitschanskaia. "Actualmente estamos en el
proceso de desarrollar materiales de enseñanza / aprendizaje y cursos de
capacitación y de probar su efectividad. El análisis del procesamiento será
particularmente útil cuando se trata de ofrecer a los estudiantes apoyo
específico en el futuro”.
Fuente: JGU
